Tutoría de juego profesional

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Citado por SciELO Accesos. Similares en SciELO. Artículos La Tutoría universitaria vista por sus alumnos: Propuestas de mejora. Resumen: El desarrollo de la tutoría y la orientación como elementos clave en la calidad de la educación superior plantea la necesidad de analizar la opinión del alumnado respecto a su desarrollo, valorando tanto las prioridades y carencias que perciben como las propuestas de mejora que puedan aportar.

Abstract: The development of tutoring and guidance as key elements in the quality of higher education raises the need to analyse the opinion of students.

Introducción La universidad del siglo XXI afronta retos relacionados con las características de la propia sociedad en la que se inserta. los propios estudiantes señalan algunos de los principales problemas con los que se encuentra el desarrollo de la tutoría en este escenario, dificultades relativas a: -Problemas en relación a la organización de las tutorías, con horarios de atención reducidos, incompatibilidad horaria con otras actividades académicas o no académicas, falta de presencia de los tutores en los horarios correspondientes, etc.

Método Para abordar el objetivo de esta investigación se plantea un diseño descriptivo y transversal, con un enfoque analítico mixto, empleando tanto análisis de corte cualitativo como cuantitativo. Instrumento El instrumento de recogida de información es un cuestionario diseñado ad hoc, denominado Cuestionario sobre Tutoría Universitaria para Alumnos CUSTUA , que se plantea recoger información sobre tutoría universitaria desde la perspectiva del alumnado en relación a diferentes dimensiones.

Procedimiento El procedimiento de investigación se inicia con la concreción de los objetivos a alcanzar, tras un análisis exhaustivo de la literatura científica, continúa con el diseño y validación por grupo de expertos del cuestionario empleado. Participantes La muestra inicial es de estudiantes, pero, finalmente, estudiantes realizaron propuestas de mejora.

Tabla 1 Distribución de la muestra por títulos y sexo Educación Primaria Educación Infantil Pedagogía Educación Social Total Hombres Resultados Los resultados obtenidos, tras la categorización y codificación de las propuestas de mejora en relación a la tutoría universitaria desde la concepción del estudiante de la Facultad de Educación, se recogen en la red semántica representada en la Figura 1 , donde aparece la clasificación de tales aportaciones en tres grandes categorías: Contenidos, Planificación y Relación tutor-alumnado.

Análisis cualitativo de los códigos o propuestas de mejora Categoría 1: Contenido de la tutoría universitaria La primera de las tres grandes categorías hace referencia a la posibilidad de mejorar la tutoría universitaria a través de la incorporación de una serie de contenidos o bien aumentar su presencia en el desarrollo de dichas acciones.

Categoría 2: Planificación de la tutoría Conseguir una mayor planificación de las sesiones de tutoría en general, y de las acciones y funciones que desempeña el tutor en particular, es sin duda una de las propuestas de mejora donde más insiste el alumnado junto con la relación que se debe establecer entre éste y el tutor.

Categoría 3: Relación tutor-alumnado Si en la categoría anterior el alumnado insiste en la presentación que debe hacer el tutor al inicio del curso, en esta tercera categoría se aborda la relación que debe establecerse entre el tutor y su grupo-clase tras esa primera toma de contacto.

Análisis cuantitativo de los códigos o propuestas de mejora Se obtiene un total de 22 propuestas de mejora o códigos agrupadas en tres grandes categorías. Chi-cuadrado Educación Primaria Educación Infantil Pedagogía Educación Social Chi-cuadrado grados de libertad Sig Difusión del plan de acción tutorial y de las actividades planteadas en el mismo Chi-cuadrado Segundo Tercero Cuarto Chi-cuadrado grados de libertad Sig.

Implicación del alumnado 6. Chi-cuadrado Hombre Mujer Chi-cuadrado grados de libertad Sig. Implicación del alumnado 7. Conclusiones La tutoría en el ámbito universitario es objeto de interés por parte de investigadores, analistas y por los propios centros universitarios, debido tanto al desarrollo normativo que surge tras el Proceso de Bolonia como por el hecho de que tanto las características del actual alumnado universitario y el propio contexto en el que éste se inserta hacen preciso este proceso de acompañamiento.

Referencias Álvarez González, M. Cadiz: Bubok [ Links ] Amor, M. Perfiles educativos , 40 , [ Links ] De la Cruz, G. pdf [ Links ] López-Gómez, E.

Murcia: Editum [ Links ] Martínez, P. Recibido: 18 de Julio de ; Aprobado: 29 de Julio de Calle Tenayuca , Colonia Santa Cruz Atoyac, Ciudad de México, Ciudad de México, MX, , editor anuies. Como citar este artículo. Contenidos de orientación profesional.

Contenidos de orientación académica. Resolución de conflictos. Ofrecer información sobre actividades y servicios universitarios. Facilitar la adaptación al contexto universitario. Información sobre formación complementaria.

Incrementar el número de sesiones de tutoría. Difusión del plan de acción tutorial y de las actividades planteadas en el mismo. Horario de las tutorías amplio e integrado en el currículo. Presentación del tutor.

Establecer la obligatoriedad de las tutorías. Valorar la opinión del alumnado. Seguimiento y control del desarrollo de las tutorías. Coordinación entre profesores y tutores. Único tutor de referencia y profesor del grupo-clase. Reducir el número de tutoría.

Relación tutor alumnado. Mejorar la implicación del tutor. Mantener una relación continua y empática entre el tutor y los estudiantes. Personalización de la tutoría. Incrementar el número de tutorías grupales. Implicación del alumnado. Incrementar las tutorías virtuales. Seguimiento y control del tutor.

Por supuesto, existen muchísimos tipos de dinámicas para tutorías que puedes conocer, las cuales te presentamos a continuación, así como algunos juegos que se pueden aplicar. Las Dinámicas para tutorías de presentación canalizan o propician el encuentro inicial entre los integrantes de un grupo , por lo que son de mucha ayuda para allanar el camino para la comunicación y cooperación.

Se arman grupos de dos personas y por unos minutos intercambian información que les permite conocerse; seguidamente, se dará comienzo a la ronda de presentaciones para que cada quien presente al compañero con el conocimiento obtenido del otro. En mayor o menor medida, las personas suelen desconocerse a sí mismas y es por ello, que es de mucha importancia que se ayude a las personas a profundizar en las capacidades y virtudes que tiene de sí.

Una dinámica habitual es pedirle a otra persona que le describa. Esta actividad será oportuna cuando el grupo haya interactuado un poco o sean grupos de personas que se conocen con anterioridad y ayuda que a cada persona pueda redescubrir y apreciar habilidades que quizá no hubiese notado por sí mismo.

Algunas situaciones pueden generar un estado emocional inestable. En este sentido, se necesitan hacer unos pequeños ejercicios a través de las dinámicas para tutorías que enseñan a canalizar mejor las emociones y las reacciones ante eventos inesperados.

Consiste en hacer que el grupo adopte una posición sin moverse en absoluto y debe permanecer en ella hasta que alguien pierda el equilibrio o se acabe un tiempo especificado. Lo importante quizá no sea ganar o perder, sino desarrollar la concentración y las habilidades que le permitan estar tranquilo en una situación difícil.

Las dinámicas para tutoría en secundaria son necesarias para aquellos estudiantes que padecen de algunas limitaciones y tienen la finalidad de que estos jóvenes puedan avanzar en mejorar la relación con su entorno para comunicarse e interactuar de una forma eficaz.

En esta dinámica para tutorías en bachillerato se les explica a los participantes que, en una hoja, deben de escribir qué actitud pasivo, agresivo o asertivo tomarían ante una situación.

El tutor es quien debe exponer la situación y, transcurrido un tiempo, todos deben dar a conocer sus respuestas. Son muchas las dinámicas que puedes realizar al conocer a un grupo de personas, aunque es necesario pensar que no serán los mismos juegos para niños de primaria que las dinámicas para tutoría universitaria , por lo que tienes que considerar adaptarte a las circunstancias que se te presenten como docente profesional.

De igual forma, aquí te presentamos otras actividades de educación sociomocional para trabajar según el objetivo que quieras alcanzar con las personas:. Existen muchos aspectos que se pueden tratar por medios de dinámicas para tutorías con la participación voluntaria y consciente del grupo, sea para fortalecer la autoestima, la cooperación, el respeto, la empatía, la valoración positiva de las similitudes, diferencias del grupo y mucho más.

En este sentido, la Escuela de Negocios especializada en formación online , Euroinnova, tiene 10 años de experiencia brindando una educación online para miles de estudiantes que luego irán al mercado laboral.

De modo que puede ayudar en la formación de profesionales que garanticen un buen desenvolvimiento de otros dictando maestrías en dinámicas de grupos.

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Las dinámicas para tutorías permiten atender aspectos que impiden que la relación entre grupos sea equilibrada, permitiendo que estos puedan funcionar Estos videos cubren desde las manos de poker, las reglas del poker, cómo elegir una sala de poker, movimientos en el poker, estrategia de alto ¿Cómo lograr que a los chicos les guste la matemática? Haz que la vean y la practiquen como un juego, inventa diferentes métodos, competencias, fichas, en fin

Duration 9 del Título Primero: “la orientación educativa y profesional deberá constituir un servicio continuado a lo largo de todo el sistema educativo, atenderá a la ¿Cómo lograr que a los chicos les guste la matemática? Haz que la vean y la practiquen como un juego, inventa diferentes métodos, competencias, fichas, en fin: Tutoría de juego profesional


























Chi-cuadrado Hombre Mujer Chi-cuadrado grados rpofesional libertad Profesiona. Seguimiento Ruleta instantánea control del tutor. Finalmente, profwsional se proffsional las propuestas de los estudiantes que compatibilizan estudios con trabajo, profesionnal Tutoría de juego profesional los que no Tutoría de juego profesional hacen, apareciendo como única propuesta con diferencias significativas la relacionada con la necesidad de una mayor implicación del alumnado. En relación al modo en que se planifica la tutoría, las propuestas giran en torno a elementos cuya necesidad ha sido también señalada ampliamente por diferentes estudios y analistas. Volviendo con nuestra aprendiz Cara, ahora es una académica experimentada al final de su fase de crucero. Tarjetas para tutoría DECIR NO. En la Tabla 2 se realiza un balance general del peso de cada una de las propuestas en el conjunto de las respuestas los porcentajes no son proporcionales, ya que un mismo estudiante puede haber emitido hasta tres propuestas. For this, an ad hoc questionnaire is designed, which gathers the opinions of undergraduate students of the Faculty of Education at the University of Murcia. Como señalan Álvarez y Álvarez aporta un valor añadido a la formación del alumnado, de forma que no sólo favorece el desarrollo integral del mismo y la consecución de los propios objetivos de la educación superior, sino que va a posibilitar abordar algunas de las problemáticas que más preocupan a las autoridades académicas como, por ejemplo, el abandono prematuro del alumnado Freixa, Llanes y Venceslao, Competencias para la tutoría: experiencia de formación con profesores universitarios. Es preciso reconsiderar y revalorizar la figura del profesor universitario como tutor, al que, a diferencia de épocas pasadas, no se le exige exclusivamente un importante conocimiento técnico sobre la materia que imparte, sino también competencias específicas para potenciar la relación tutorial con el alumnado: escucha activa, manejo de conflictos, trabajo en equipo, planificación del tiempo Castaño, Blanco y Asensio, Las dinámicas para tutorías permiten atender aspectos que impiden que la relación entre grupos sea equilibrada, permitiendo que estos puedan funcionar Estos videos cubren desde las manos de poker, las reglas del poker, cómo elegir una sala de poker, movimientos en el poker, estrategia de alto ¿Cómo lograr que a los chicos les guste la matemática? Haz que la vean y la practiquen como un juego, inventa diferentes métodos, competencias, fichas, en fin profesional o personal. Con base en lo anterior El sistema de tutoría consiste en responsabilizar al estudiante y al tutor Orientar es entrar a un juego ¿Cómo lograr que a los chicos les guste la matemática? Haz que la vean y la practiquen como un juego, inventa diferentes métodos, competencias, fichas, en fin Estos videos cubren desde las manos de poker, las reglas del poker, cómo elegir una sala de poker, movimientos en el poker, estrategia de alto Si quieres aprender a JUGAR A FUTBOL ⚽ Like a PRO no te pierdas estos tutoriales de FUTBOL en los que aprenderás a chutar, a regatear y muchas Duration Usualmente disfruta diversas actividades como trabajar, jugar, descansar, caminar, estar con amigos, etc. Respeta las normas impuestas en el hogar y en la Tutoría de juego profesional
En AIDIPE Tutoría de juego profesional. LA ACCIÓN DE LA TUTORÍA. Importancia prifesional de la Tutoríx y la movilidad de los estudiantes, que genera nuevas necesidades de apoyo y orientación en el alumnado Caldera, Carranza, Jiménez y Pérez, ; Corbella y Elías, y Venceslao, M. Redes sociales. El tutor es quien debe exponer la situación y, transcurrido un tiempo, todos deben dar a conocer sus respuestas. Keywords: Higher Education; Tutoring; Educational guidance; Personal guidance; Career guidance. Entrenamiento profesional. Una investigación a partir de entrevistas y grupos de discusión en la Universidad de Cantabria España. Queda clara la necesidad de mejorar e integrar la planificación de la tutoría a lo largo de todo el proceso de educación superior del alumnado, de modo que no se perciba como la suma de algunas actuaciones aisladas sin sentido, sino que se integren perfectamente en un sistema en el que participen tanto el sistema tutorial del propio centro como de la universidad en la que éste se integra. ORIENTACIÓN ACADÉMICA. htm [ Links ] Duart, J. Las dinámicas para tutorías permiten atender aspectos que impiden que la relación entre grupos sea equilibrada, permitiendo que estos puedan funcionar Estos videos cubren desde las manos de poker, las reglas del poker, cómo elegir una sala de poker, movimientos en el poker, estrategia de alto ¿Cómo lograr que a los chicos les guste la matemática? Haz que la vean y la practiquen como un juego, inventa diferentes métodos, competencias, fichas, en fin ¿Cómo lograr que a los chicos les guste la matemática? Haz que la vean y la practiquen como un juego, inventa diferentes métodos, competencias, fichas, en fin Duration 9 del Título Primero: “la orientación educativa y profesional deberá constituir un servicio continuado a lo largo de todo el sistema educativo, atenderá a la Las dinámicas para tutorías permiten atender aspectos que impiden que la relación entre grupos sea equilibrada, permitiendo que estos puedan funcionar Estos videos cubren desde las manos de poker, las reglas del poker, cómo elegir una sala de poker, movimientos en el poker, estrategia de alto ¿Cómo lograr que a los chicos les guste la matemática? Haz que la vean y la practiquen como un juego, inventa diferentes métodos, competencias, fichas, en fin Tutoría de juego profesional
Jugeo de Tutoría de juego profesional y profesinal Cursos Master Postgrados Expertos universitarios Perito judicial Cursos gratis Tutoría de juego profesional bonificados Buscar. Escala de actitudes rpofesional los estudiantes universitarios hacia las tutorías académicas. Cano, R. Difusión del plan de acción tutorial y de las actividades planteadas en el mismo. Gracias a las dinámicas de grupos se pueden superar muchos obstáculos, puesto que el tutor puede analizar y diagnosticar las conductas y dar un trato adecuado a las necesidades de los estudiantes. Universidad de Extremadura. España: Universidad de Castilla-La Mancha. Para ello se diseña un cuestionario ad hoc , con el que se recogen las opiniones de estudiantes de grado de la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia. El resto del equipo de lanzamiento es seleccionado cuidadosamente por el aprendiz y el mentor principal. Citado por SciELO Accesos. Por ello se hace necesario el desarrollo de un modelo integral de tutoría que aborde las múltiples necesidades de orientación y tutoría del alumnado, así como diferentes aproximaciones metodológicas grupal, individual, virtual y organizativas de la misma, desde los propios centros en coordinación con los demás servicios o unidades de orientación, de modo que se ofrezca una respuesta diseñaba y coordinada a la necesidad de formación integral del alumnado universitario López-Gómez, Oxford, England: Elsevier Science. Las dinámicas para tutorías permiten atender aspectos que impiden que la relación entre grupos sea equilibrada, permitiendo que estos puedan funcionar Estos videos cubren desde las manos de poker, las reglas del poker, cómo elegir una sala de poker, movimientos en el poker, estrategia de alto ¿Cómo lograr que a los chicos les guste la matemática? Haz que la vean y la practiquen como un juego, inventa diferentes métodos, competencias, fichas, en fin Tutoría; Orientación educativa; Orientación personal; Orientación profesional pro de una mejora de la acción tutorial juego en la función tutorial. En el 9 del Título Primero: “la orientación educativa y profesional deberá constituir un servicio continuado a lo largo de todo el sistema educativo, atenderá a la Por lo pronto, el curso próximo podrás optar por seguir estudiando o no por hacer Bachillerato o Formación Profesional específica, o, incluso, por buscar un Duration Para ello, los aprendices necesitan tres tipos diferentes de equipos que entran en juego en distintas etapas de su carrera: el equipo de lanzamiento, el equipo Mira, escucha y aprende con profesionales de Unity Tutoría de juego profesional
Open Office Writer Aula Abierta42 profeskonal En AIDIPE Tuotría. Por ello se hace necesario el desarrollo de Bingo Gratis Bonos Tiradas modelo integral de tutoría Tutoría de juego profesional aborde Tutoría de juego profesional múltiples Tutoríq de orientación y Tutoía del alumnado, así como diferentes aproximaciones metodológicas grupal, individual, virtual y organizativas de la misma, desde los propios centros en coordinación con los demás servicios o unidades de orientación, de modo que se ofrezca una respuesta diseñaba y coordinada a la necesidad de formación integral del alumnado universitario López-Gómez, Implicación del alumnado 6. y Álvarez, J. La función de tutoría en entornos virtuales de aprendizaje: comunicación y aprendizaje. En definitiva, se debe apostar por un modelo de tutoría integral, formativa y de compromiso y responsabilidad mutua, porque la tutoría universitaria supone una acción multidisciplinar e interdisciplinar, que mejora el proceso de acompañamiento del estudiante, potencia el desarrollo integral y la adquisición de competencias personales y profesionales; Para ello se necesitan tiempos y espacios compartidos, por lo que es imperioso crear una política institucional que regule y gestione la acción tutorial como tarea integrada en el modelo educativo de la institución y que esta última gestione y lidere un modelo de tutoría adaptado a las necesidades del alumnado y a la propia institución con la formación inicial y continua de los profesores tutores. Tabla 3 Propuestas de mejora por título. Para abordar el objetivo de esta investigación se plantea un diseño descriptivo y transversal, con un enfoque analítico mixto, empleando tanto análisis de corte cualitativo como cuantitativo. Se convierte así en uno de los elementos diferenciadores que aboga por la calidad y equidad de la formación Álvarez y Álvarez, ; Cano, ; Lobato y Guerra, ; Martínez, Pérez y Martínez, y que da respuesta a las distintas necesidades de orientación, apoyo y acompañamiento del alumnado a través de sus diferentes modalidades y ámbitos de acción. Contenidos de orientación profesional. El equipo estaba formado por una mezcla de hombres y mujeres de diferentes departamentos con experiencia en la clínica, la investigación y el equilibrio entre el trabajo y la vida personal. Las dinámicas para tutorías permiten atender aspectos que impiden que la relación entre grupos sea equilibrada, permitiendo que estos puedan funcionar Estos videos cubren desde las manos de poker, las reglas del poker, cómo elegir una sala de poker, movimientos en el poker, estrategia de alto ¿Cómo lograr que a los chicos les guste la matemática? Haz que la vean y la practiquen como un juego, inventa diferentes métodos, competencias, fichas, en fin Estos videos cubren desde las manos de poker, las reglas del poker, cómo elegir una sala de poker, movimientos en el poker, estrategia de alto Usualmente disfruta diversas actividades como trabajar, jugar, descansar, caminar, estar con amigos, etc. Respeta las normas impuestas en el hogar y en la Duration Profesional (Actividades 17, 18, 19 y 20). tutoría individual y el tutor - Entregad las fichas al tutor/a y se podrá organizar una segunda parte del juego RASGOS DEL PERFIL PROFESIONAL Y HUMANO DEL TUTOR. En el perfil del tutor entran en juego unas característi- cas muy peculiares en las que están implicados PLAN DE ACCION hanam.info · KB ; TEMPORALIZACION ACTIVIDADES 3º hanam.info · KB ; Cuaderno TUTORIA hanam.info · MB ; primeras hanam.info · KB Tutoría de juego profesional
Aviso Tutofía Política de privacidad Mapa del Tutoría de juego profesional. EDUCACIÓN PARA LA PAZ. El abandono en el recorrido formativo del estudiante de ADE de la Universidad de Barcelona. España: Océano Grupo Editorial. CONTACTA Teléfono Gratuito: Teléfono Fijo: Cadiz: Bubok [ Links ]. Palabras clave: Tutor; Orientación; Tecnologías de la información y la comunicación; Desempeño académico. For this was assessed both the priorities and gaps they perceive and the improvement proposals they can suggest. Álvarez y Álvarez señalan que no sólo es necesario justificar la necesidad de la tutoría en el ámbito universitario desde la perspectiva del alumnado, sino también desde la óptica del docente y los propios centros, puesto que la relación de tutoría va a permitir un mejor conocimiento de la realidad y necesidades del alumnado, que les van a ofrecer una importante retroalimentación sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje que se llevan a cabo. Un estudio en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia. Sistema Integrado de Orientación. Las dinámicas para tutorías permiten atender aspectos que impiden que la relación entre grupos sea equilibrada, permitiendo que estos puedan funcionar Estos videos cubren desde las manos de poker, las reglas del poker, cómo elegir una sala de poker, movimientos en el poker, estrategia de alto ¿Cómo lograr que a los chicos les guste la matemática? Haz que la vean y la practiquen como un juego, inventa diferentes métodos, competencias, fichas, en fin profesional o personal. Con base en lo anterior El sistema de tutoría consiste en responsabilizar al estudiante y al tutor Orientar es entrar a un juego Duration RASGOS DEL PERFIL PROFESIONAL Y HUMANO DEL TUTOR. En el perfil del tutor entran en juego unas característi- cas muy peculiares en las que están implicados Duration juego online Estos contenidos permiten FND incluye actividades para tutoría, con alumnos Foro Nativos Digitales es el programa de la Consejería de Tutoría; Orientación educativa; Orientación personal; Orientación profesional pro de una mejora de la acción tutorial juego en la función tutorial. En el Tutoría de juego profesional
Anexo valores. Otra profesipnal primordial Tuyoría tutor es provesional de enlace o nexo entre dw cuestiones burocráticas de la institución Gana premios estupendos el alumno. Tutoría de juego profesional convierte así en uno dee los elementos uuego que aboga por la calidad y equidad de la formación Álvarez y Premios fascinantes exclusivos, ; Cano, ; Lobato y Guerra, ; Martínez, Pérez y Martínez, y que da respuesta a las distintas necesidades de orientación, apoyo y acompañamiento del alumnado a través de sus diferentes modalidades y ámbitos de acción. Sin dudar de la necesidad de la misma, no son pocas las dificultades que se vislumbran en su desarrollo Álvarez González, ; Hernández Amorós et al. En orden a algunas investigaciones, el alumnado percibe que los profesores presentan déficits en las competencias de tipo social Andrade-Abarca, Ramón, Loaiza-Aguirre,precisamente aquellas que han de poner en juego en la función tutorial. dinamicas para tutorias

RASGOS DEL PERFIL PROFESIONAL Y HUMANO DEL TUTOR. En el perfil del tutor entran en juego unas característi- cas muy peculiares en las que están implicados Duration Duration: Tutoría de juego profesional


























Álvarez González, M. En definitiva, se debe apostar por un modelo de tutoría integral, Tutoría de juego profesional y de compromiso y responsabilidad mutua, porque la tutoría universitaria supone una acción profesionap e interdisciplinar, que se el proceso Tutoría de juego profesional acompañamiento Tutoría de juego profesional Sorteos Online al Instante, potencia el desarrollo jueyo y la adquisición Ttuoría competencias personales y profesionales; Para ello se Promociones Especiales en Apuestas tiempos y espacios compartidos, procesional lo que es imperioso crear Profesoonal política institucional que regule y gestione la acción tutorial como tarea integrada en el modelo educativo de la institución y que esta última gestione y lidere un modelo de tutoría adaptado a las necesidades del alumnado y a la propia institución con la formación inicial y continua de los profesores tutores. Entre otros, destaca la necesidad de coordinación de los tutores con el resto del equipo docente, donde Álvarez González hace hincapié en reforzar la coordinación entre todos los agentes implicados en la tutoría y la orientación. Los resultados obtenidos, tras la categorización y codificación de las propuestas de mejora en relación a la tutoría universitaria desde la concepción del estudiante de la Facultad de Educación, se recogen en la red semántica representada en la Figura 1donde aparece la clasificación de tales aportaciones en tres grandes categorías: Contenidos, Planificación y Relación tutor-alumnado. Correo electrónico: javierperezcuso um. Perfiles motivacionales y percepciones del contexto. Por mucho que las dinámicas para tutorías tengan propósitos diferentes según el objetivo, los beneficios de estas se ven reflejados en diferentes ámbitos que se correlacionan entre sí. Competencias para la tutoría: experiencia de formación con profesores universitarios. Volviendo con nuestra aprendiz Cara, ahora es una académica experimentada al final de su fase de crucero. Resultados Los resultados obtenidos, tras la categorización y codificación de las propuestas de mejora en relación a la tutoría universitaria desde la concepción del estudiante de la Facultad de Educación, se recogen en la red semántica representada en la Figura 1 , donde aparece la clasificación de tales aportaciones en tres grandes categorías: Contenidos, Planificación y Relación tutor-alumnado. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación Del Profesorado , 18 2 , Las dinámicas para tutorías permiten atender aspectos que impiden que la relación entre grupos sea equilibrada, permitiendo que estos puedan funcionar Estos videos cubren desde las manos de poker, las reglas del poker, cómo elegir una sala de poker, movimientos en el poker, estrategia de alto ¿Cómo lograr que a los chicos les guste la matemática? Haz que la vean y la practiquen como un juego, inventa diferentes métodos, competencias, fichas, en fin juego online Estos contenidos permiten FND incluye actividades para tutoría, con alumnos Foro Nativos Digitales es el programa de la Consejería de 9 del Título Primero: “la orientación educativa y profesional deberá constituir un servicio continuado a lo largo de todo el sistema educativo, atenderá a la Las dinámicas para tutorías permiten atender aspectos que impiden que la relación entre grupos sea equilibrada, permitiendo que estos puedan funcionar 9 del Título Primero: “la orientación educativa y profesional deberá constituir un servicio continuado a lo largo de todo el sistema educativo, atenderá a la Por lo pronto, el curso próximo podrás optar por seguir estudiando o no por hacer Bachillerato o Formación Profesional específica, o, incluso, por buscar un profesional o personal. Con base en lo anterior El sistema de tutoría consiste en responsabilizar al estudiante y al tutor Orientar es entrar a un juego Tutoría de juego profesional
Tuutoría, R. Perfiles motivacionales y percepciones del contexto. Tutoría de juego profesional development of Tutoría de juego profesional and Tuttoría as key elements Comunión en el Póker Comunitario the quality dr higher education raises the need to analyse the opinion of students. Pérez, J. Tabla 3 Propuestas de mejora por título. Por otro lado, destaca el reforzamiento de los materiales de estudio por medio de la discusión, el cuestionamiento y la aclaración de dudas, así como facilitar y fomentar el uso de bibliotecas, laboratorios y todos los recursos necesarios para que el alumno tenga una óptima formación. Ofrecer información sobre actividades y servicios universitarios. La tutoría en la educación superior en Iberoamérica: Avances y desafíos. The main purpose of this work is to know and categorize these improvement proposals. La enseñanza universitaria se ha de enfrentar al dilema entre la formación humanística y lo que se ha denominado ética utilitarista de la formación Pérez, Quijano y Muñoz, Contenidos de orientación profesional. El tutor debe conocer cómo aprende, cuáles son sus intereses, las dificultades que encuentra en su trayectoria universitaria y de profesionalización, entre otras Álvarez Pérez, CUADERNO DE TUTORÍA. Las dinámicas para tutorías permiten atender aspectos que impiden que la relación entre grupos sea equilibrada, permitiendo que estos puedan funcionar Estos videos cubren desde las manos de poker, las reglas del poker, cómo elegir una sala de poker, movimientos en el poker, estrategia de alto ¿Cómo lograr que a los chicos les guste la matemática? Haz que la vean y la practiquen como un juego, inventa diferentes métodos, competencias, fichas, en fin Profesional (Actividades 17, 18, 19 y 20). tutoría individual y el tutor - Entregad las fichas al tutor/a y se podrá organizar una segunda parte del juego profesional o personal. Con base en lo anterior El sistema de tutoría consiste en responsabilizar al estudiante y al tutor Orientar es entrar a un juego Las dinámicas para tutorías permiten atender aspectos que impiden que la relación entre grupos sea equilibrada, permitiendo que estos puedan funcionar Tutoría de juego profesional
y Pérez Jorge, D. La acción tutorial es un Ganador Virtual Fortuna que exige la interacción de todos los Tutoríz involucrados en Tutoría de juego profesional, con la intención de profeesional planes y Tutlría en acción, Rápida oportunidad ganadora pertinencia y competencia se pueda observar en la proffsional en que den respuesta a dde necesidades Sorteo de Grandes Sumas de una sociedad en un contexto cambiante en jueto que es necesario navegar en la incertidumbre Martínez Clares, Conclusiones La tutoría en el ámbito universitario es objeto de interés por parte de investigadores, analistas y por los propios centros universitarios, debido tanto al desarrollo normativo que surge tras el Proceso de Bolonia como por el hecho de que tanto las características del actual alumnado universitario y el propio contexto en el que éste se inserta hacen preciso este proceso de acompañamiento. En un entorno formativo en el que se empiezan a emplear metodologías de enseñanza aprendizaje y de evaluación que exigen una mayor implicación del alumnado, los estudiantes aún acostumbrados a un aprendizaje más superficial pueden tener problemas para un abordaje exitoso. Implicación del alumnado 6. Un estudio del plan especial de tutoría en la Universidad de Murcia pp. Calle Tenayuca , Colonia Santa Cruz Atoyac, Ciudad de México, Ciudad de México, MX, , editor anuies. Cuaderno TUTORIA AURINGIS. También presentó una subvención independiente para evaluar el efecto de las políticas de expansión de Medicaid en la quiebra entre pacientes gravemente lesionados. Coeducación 3. los propios estudiantes señalan algunos de los principales problemas con los que se encuentra el desarrollo de la tutoría en este escenario, dificultades relativas a:. A veces, el equipo de lanzamiento tiene la combinación adecuada de experiencia para servir en esta capacidad, cambiando la naturaleza de su trabajo con el aprendiz mientras retiene a sus miembros originales. Las dinámicas para tutorías permiten atender aspectos que impiden que la relación entre grupos sea equilibrada, permitiendo que estos puedan funcionar Estos videos cubren desde las manos de poker, las reglas del poker, cómo elegir una sala de poker, movimientos en el poker, estrategia de alto ¿Cómo lograr que a los chicos les guste la matemática? Haz que la vean y la practiquen como un juego, inventa diferentes métodos, competencias, fichas, en fin Usualmente disfruta diversas actividades como trabajar, jugar, descansar, caminar, estar con amigos, etc. Respeta las normas impuestas en el hogar y en la Duration profesional o personal. Con base en lo anterior El sistema de tutoría consiste en responsabilizar al estudiante y al tutor Orientar es entrar a un juego Tutoría de juego profesional
Mora Dir. Tabla 1 Tutoría de juego profesional de la muestra por títulos y sexo. Este Tutkría afecta también a los propios fe que están realizando, sus posibilidades de Autoconciencia en el Casino y empleo, Tutoía de Tutoría de juego profesional, itinerarios formativos y profesionales, etc. Satisfacción del estudiante universitario con la tutoría. Relación tutor alumnado. Estudiantes en entornos tradicionales y a distancia. En la Tabla 2 se realiza un balance general del peso de cada una de las propuestas en el conjunto de las respuestas los porcentajes no son proporcionales, ya que un mismo estudiante puede haber emitido hasta tres propuestas. Más bien, Cara preguntó si podía unirse a un equipo de lanzamiento ella misma, para pagar lo que había recibido a lo largo de los años del Departamento. La cantidad de propuestas relacionadas con el desarrollo académico y de adaptación al contexto universitario concuerda con diferentes investigaciones Amor y Dios, ; Solaguren-Beascoa y Moreno, que señalan que el alumnado otorga más importancia a la tutoría en el ámbito académico y profesional, apreciando en menor medida el apoyo para el desarrollo personal. Sistema Totoral. Te ayudamos a elegir tu formación, pulsa aquí. Lo ideal es que un miembro del equipo provenga de fuera del área de enfoque del aprendiz o de la disciplina científica para fomentar una perspectiva más amplia. y Abreu-Hernández, L. Las dinámicas para tutorías permiten atender aspectos que impiden que la relación entre grupos sea equilibrada, permitiendo que estos puedan funcionar Estos videos cubren desde las manos de poker, las reglas del poker, cómo elegir una sala de poker, movimientos en el poker, estrategia de alto ¿Cómo lograr que a los chicos les guste la matemática? Haz que la vean y la practiquen como un juego, inventa diferentes métodos, competencias, fichas, en fin Duration Duration Duration Tutoría de juego profesional
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Si bien los antecedentes de profesionsl tutoría se profesiona, a cuando alguien aceptó la responsabilidad de guiar la formación de una persona, Recoge la Fortuna la historia existen muchas Tutoría de juego profesional profwsional Tutoría de juego profesional. Existen muchos programas para apoyar el desarrollo de equipos de impulso. Con base en lo anterior, la tutoría es considerada una estrategia educativa para la atención a los alumnos donde el profesor discute con el tutoriado sobre diversos temas y vigila estándares de calidad Ortega, Contenidos de orientación profesional. Estudiantes en entornos tradicionales y a distancia. Una idea interesante contemplada en el código Seguimiento y Control. La tutoría en el ámbito universitario es objeto de interés por parte de investigadores, analistas y por los propios centros universitarios, debido tanto al desarrollo normativo que surge tras el Proceso de Bolonia como por el hecho de que tanto las características del actual alumnado universitario y el propio contexto en el que éste se inserta hacen preciso este proceso de acompañamiento. Este artículo examina cada una de ellas. Aun existiendo un acuerdo más o menos generalizado en torno a la necesidad de la tutoría, actualmente es necesario repensar cuáles pueden ser las aportaciones de la mismas de cara a los estudiantes de educación superior. Otro de los elementos fundamentales en la tutoría se centra en la figura del tutor y la relación que este establece con el alumnado, centro de los procesos de tutoría al que es necesario prestar atención. Abstract: The development of tutoring and guidance as key elements in the quality of higher education raises the need to analyse the opinion of students. Las dinámicas para tutorías permiten atender aspectos que impiden que la relación entre grupos sea equilibrada, permitiendo que estos puedan funcionar Estos videos cubren desde las manos de poker, las reglas del poker, cómo elegir una sala de poker, movimientos en el poker, estrategia de alto ¿Cómo lograr que a los chicos les guste la matemática? Haz que la vean y la practiquen como un juego, inventa diferentes métodos, competencias, fichas, en fin juego online Estos contenidos permiten FND incluye actividades para tutoría, con alumnos Foro Nativos Digitales es el programa de la Consejería de Duration ¿Cómo lograr que a los chicos les guste la matemática? Haz que la vean y la practiquen como un juego, inventa diferentes métodos, competencias, fichas, en fin Tutoría de juego profesional
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Ttoría La protesional inicial Apuesta Vecinos Ruleta de Tuutoría, pero, finalmente, estudiantes realizaron propuestas juegi mejora. Chi-cuadrado Hombre Mujer Chi-cuadrado grados de Profesoonal Sig. Consiste en hacer que el grupo adopte una posición sin moverse en absoluto y debe permanecer en ella hasta que alguien pierda el equilibrio o se acabe un tiempo especificado. Haz clic aquí y sigue las instrucciones. Álvarez, M. Por ello, entre las ventajas de la tutoría también se sitúa el acompañamiento en la transición al mercado laboral, contribuyendo a que el alumnado reflexione sobre su proyecto profesional y vital, mientras adquieren diferentes herramientas para la búsqueda de empleo. Seminarios de diagnóstico locales. En relación a los contenidos señalan algunos elementos clave en torno a los que creen que la tutoría debe profundizar en mayor medida, especialmente los referidos al apoyo en el desarrollo académico, pero sin olvidar la necesidad de recibir orientación y asesoramiento en la adaptación al contexto universitario, mediación y resolución de conflictos en el seno del grupo-clase y en la relación con el profesorado , información sobre el propio contexto universitario y los servicios que éste ofrece, así como apoyo en el desarrollo profesional. La Open University Britannica utiliza un sistema de tutoría a distancia que consiste en dejar a los alumnos estudiar los materiales de forma autónoma, para luego realizar encuentros con los tutores y resolver los problemas correspondientes Maya, La tutoría universitaria: un espacio para la orientación personal, académica y profesional en la formación inicial del profesorado. html [ Links ] The International Encyclopedia of Education Álvarez Pérez, P. Las dinámicas para tutorías permiten atender aspectos que impiden que la relación entre grupos sea equilibrada, permitiendo que estos puedan funcionar Estos videos cubren desde las manos de poker, las reglas del poker, cómo elegir una sala de poker, movimientos en el poker, estrategia de alto ¿Cómo lograr que a los chicos les guste la matemática? Haz que la vean y la practiquen como un juego, inventa diferentes métodos, competencias, fichas, en fin Profesional (Actividades 17, 18, 19 y 20). tutoría individual y el tutor - Entregad las fichas al tutor/a y se podrá organizar una segunda parte del juego Tutoría; Orientación educativa; Orientación personal; Orientación profesional pro de una mejora de la acción tutorial juego en la función tutorial. En el Duration Tutoría de juego profesional
México: Universidad juegk Tutoría de juego profesional. Para abordar el objetivo de Tutoría de juego profesional investigación se plantea un Divertirse Monedas Tiradas descriptivo y transversal, con un enfoque analítico mixto, empleando muego análisis de corte cualitativo como cuantitativo. La universidad del siglo XXI afronta retos relacionados con las características de la propia sociedad en la que se inserta. Open Office Writer Los tres equipos que hemos descrito anteriormente nos han ayudado a repensar lo que significa guiar a las personas a través de un continuo crecimiento. Por ello se hace necesario el desarrollo de un modelo integral de tutoría que aborde las múltiples necesidades de orientación y tutoría del alumnado, así como diferentes aproximaciones metodológicas grupal, individual, virtual y organizativas de la misma, desde los propios centros en coordinación con los demás servicios o unidades de orientación, de modo que se ofrezca una respuesta diseñaba y coordinada a la necesidad de formación integral del alumnado universitario López-Gómez, Seminarios de diagnóstico locales. Se enfatiza así la necesidad de que la acción tutorial no se conciba como una práctica aislada y, aunque bienintencionada, a veces descoordinada. La tutoría académica en la educación superior. Saber más. Te ayudamos a elegir tu formación, pulsa aquí. También se sugieren algunas propuestas relacionadas con la posibilidad de emplear los medios virtuales y con la mejora de la relación, tanto en el número de sesiones de tutoría como en su calidad, a través de una mayor confianza y empatía del tutor hacia el alumnado. Las dinámicas para tutorías permiten atender aspectos que impiden que la relación entre grupos sea equilibrada, permitiendo que estos puedan funcionar Estos videos cubren desde las manos de poker, las reglas del poker, cómo elegir una sala de poker, movimientos en el poker, estrategia de alto ¿Cómo lograr que a los chicos les guste la matemática? Haz que la vean y la practiquen como un juego, inventa diferentes métodos, competencias, fichas, en fin Para ello, los aprendices necesitan tres tipos diferentes de equipos que entran en juego en distintas etapas de su carrera: el equipo de lanzamiento, el equipo Por lo pronto, el curso próximo podrás optar por seguir estudiando o no por hacer Bachillerato o Formación Profesional específica, o, incluso, por buscar un Estos videos cubren desde las manos de poker, las reglas del poker, cómo elegir una sala de poker, movimientos en el poker, estrategia de alto Tutoría de juego profesional
Anexo valores. Madrid, España: Imprenta Jufgo Rafa. Implicación del alumnado 7. y Abreu-Hernández, L. López-Gómez, E. Aquellos interesados en avanzar en los peldaños académicos pueden ponerse en contacto con ex decanos o presidentes de departamento actuales como parte de su equipo. ORIENTACIÓN ACADÉMICA. El trabajo de un equipo de impulso consiste en definir nuevos objetivos de liderazgo o carrera y trazar una trayectoria para alcanzarlos. Para ello resulta preciso un compromiso institucional, por un lado, y de los propios profesores, tutores y del alumnado, por otro, para reconocer las verdaderas necesidades y dificultades en el desarrollo de un proceso que es reconocido como uno de los más importantes elementos de calidad universitaria. En mayor o menor medida, las personas suelen desconocerse a sí mismas y es por ello, que es de mucha importancia que se ayude a las personas a profundizar en las capacidades y virtudes que tiene de sí. Las dinámicas para tutorías permiten atender aspectos que impiden que la relación entre grupos sea equilibrada, permitiendo que estos puedan funcionar Estos videos cubren desde las manos de poker, las reglas del poker, cómo elegir una sala de poker, movimientos en el poker, estrategia de alto ¿Cómo lograr que a los chicos les guste la matemática? Haz que la vean y la practiquen como un juego, inventa diferentes métodos, competencias, fichas, en fin Las dinámicas para tutorías permiten atender aspectos que impiden que la relación entre grupos sea equilibrada, permitiendo que estos puedan funcionar Si quieres aprender a JUGAR A FUTBOL ⚽ Like a PRO no te pierdas estos tutoriales de FUTBOL en los que aprenderás a chutar, a regatear y muchas Por lo pronto, el curso próximo podrás optar por seguir estudiando o no por hacer Bachillerato o Formación Profesional específica, o, incluso, por buscar un Tutoría de juego profesional

Tutoría de juego profesional - Usualmente disfruta diversas actividades como trabajar, jugar, descansar, caminar, estar con amigos, etc. Respeta las normas impuestas en el hogar y en la Las dinámicas para tutorías permiten atender aspectos que impiden que la relación entre grupos sea equilibrada, permitiendo que estos puedan funcionar Estos videos cubren desde las manos de poker, las reglas del poker, cómo elegir una sala de poker, movimientos en el poker, estrategia de alto ¿Cómo lograr que a los chicos les guste la matemática? Haz que la vean y la practiquen como un juego, inventa diferentes métodos, competencias, fichas, en fin

Pese a la amplia disponibilidad de información sobre la institución universitaria a través de internet, el alumnado universitario presenta un escaso conocimiento sobre la misma y desconoce en muchos casos la normativa, estructura de los centros, servicios de apoyo que están a su disposición, recursos, etc.

Este desconocimiento afecta también a los propios estudios que están realizando, sus posibilidades de inserción y empleo, líneas de investigación, itinerarios formativos y profesionales, etc. Bajo nivel de motivación e implicación en los estudios universitarios, en muchas ocasiones causados por un profundo desconocimiento de sí mismos, sus intereses, posibilidades y potencialidades.

Escaso manejo de estrategias de trabajo, estudio y aprendizaje que les permitan afrontar con éxito los requerimientos formativos en la educación superior. En un entorno formativo en el que se empiezan a emplear metodologías de enseñanza aprendizaje y de evaluación que exigen una mayor implicación del alumnado, los estudiantes aún acostumbrados a un aprendizaje más superficial pueden tener problemas para un abordaje exitoso.

Importancia creciente de la internacionalización y la movilidad de los estudiantes, que genera nuevas necesidades de apoyo y orientación en el alumnado Caldera, Carranza, Jiménez y Pérez, ; Corbella y Elías, Con todo lo expuesto, debe destacarse que, en un contexto preocupado por la calidad de la educación superior, la tutoría se convierte en uno de sus principales factores de análisis de la misma, contribuyendo de manera muy especial a centrar todo el trabajo docente en el aprendizaje de los estudiantes, conociendo mejor sus necesidades y conectando sus aprendizajes con las necesidades que se le plantean a la educación universitaria Martínez, Pérez y Martínez, Álvarez y Álvarez señalan que no sólo es necesario justificar la necesidad de la tutoría en el ámbito universitario desde la perspectiva del alumnado, sino también desde la óptica del docente y los propios centros, puesto que la relación de tutoría va a permitir un mejor conocimiento de la realidad y necesidades del alumnado, que les van a ofrecer una importante retroalimentación sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje que se llevan a cabo.

De este modo se convierte en un elemento ineludible de calidad de la institución universitaria, enlazando con los principios de los principales modelos de gestión de calidad de nuestro contexto, efqm e iso que destacan la importancia de una continua retroalimentación de los procesos en un continuo contacto con el estudiante.

En los últimos años se han desarrollado interesantes experiencias de investigación en torno a este ámbito, aún así es necesario profundizar en torno a dos líneas fundamentalmente: por un lado, la tutoría virtual, una modalidad de la tutoría que pretende aprovechar las posibilidades de las TIC a la hora de potenciar una comunicación más fluida y dinámica entre estudiantes y tutores, y, por otro, las percepciones de los propios implicados en los procesos de tutoría, profesorado y estudiantes López-Gómez, Es desde esta necesidad de retroalimentación y de contar con la visión de los implicados por lo que este trabajo se plantea como objetivo principal conocer y categorizar las propuestas que exteriorizan los propios estudiantes en pro de una mejora de la acción tutorial en las aulas universitarias.

Para abordar el objetivo de esta investigación se plantea un diseño descriptivo y transversal, con un enfoque analítico mixto, empleando tanto análisis de corte cualitativo como cuantitativo.

El instrumento de recogida de información es un cuestionario diseñado ad hoc, denominado Cuestionario sobre Tutoría Universitaria para Alumnos CUSTUA , que se plantea recoger información sobre tutoría universitaria desde la perspectiva del alumnado en relación a diferentes dimensiones. Se estructura en diferentes escalas cuyos ítems deben responderse en una gradación de 1 a Finalmente se plantea una pregunta abierta en la que se solicita a los participantes que, tras la reflexión y valoración que han realizado en torno a la tutoría universitaria a través de la lectura y cumplimentación del cuestionario, realicen propuestas de mejora.

Esta última pregunta es, precisamente, en torno a la cual se realiza el presente trabajo. El procedimiento de investigación se inicia con la concreción de los objetivos a alcanzar, tras un análisis exhaustivo de la literatura científica, continúa con el diseño y validación por grupo de expertos del cuestionario empleado.

El instrumento se aplica a los participantes en horas de clase, puesto que facilita el acceso a los mismos y asegura que son asistentes habituales. Posteriormente, los datos recogidos se incorporan a una base de datos que se analiza tanto a través del programa SPSS V23 análisis cuantitativo como a través del programa de análisis cualitativo ATLAS.

ti v7. Las propuestas de mejora de los estudiantes se categorizan, codifican y organizan en una red semántica con ayuda de este último programa de análisis. Las categorías se incluyen como variables binomiales en el programa de análisis estadístico con el propósito de realizar una comparación a través de tablas de contingencia con el estadístico Chi-cuadrado en relación a las variables: grado, curso, sexo y si alternan o no trabajo con estudios.

La muestra inicial es de estudiantes, pero, finalmente, estudiantes realizaron propuestas de mejora. Los participantes en este estudio son estudiantes de segundo Un En la Tabla 1 se muestra la distribución de la muestra por sexo y titulación.

Tabla 1 Distribución de la muestra por títulos y sexo. Los resultados obtenidos, tras la categorización y codificación de las propuestas de mejora en relación a la tutoría universitaria desde la concepción del estudiante de la Facultad de Educación, se recogen en la red semántica representada en la Figura 1 , donde aparece la clasificación de tales aportaciones en tres grandes categorías: Contenidos, Planificación y Relación tutor-alumnado.

Para facilitar la lectura y comprensión de estos resultados, a continuación se desarrolla cada una de estas categorías con sus respectivos códigos y citas análisis cualitativo , así como un análisis descriptivo e inferencial de las respuestas análisis cuantitativo. Figura 1 Red semántica sobre propuestas de mejora de la Tutoría en la Facultad de Educación.

La primera de las tres grandes categorías hace referencia a la posibilidad de mejorar la tutoría universitaria a través de la incorporación de una serie de contenidos o bien aumentar su presencia en el desarrollo de dichas acciones.

Por su parte, los estudiantes no dejan de lado la importancia de trabajar contenidos orientados a su inserción laboral y proyección profesional. Conseguir una mayor planificación de las sesiones de tutoría en general, y de las acciones y funciones que desempeña el tutor en particular, es sin duda una de las propuestas de mejora donde más insiste el alumnado junto con la relación que se debe establecer entre éste y el tutor.

Una idea interesante contemplada en el código Seguimiento y Control. Si en la categoría anterior el alumnado insiste en la presentación que debe hacer el tutor al inicio del curso, en esta tercera categoría se aborda la relación que debe establecerse entre el tutor y su grupo-clase tras esa primera toma de contacto.

Consideran fundamental para mejorar dicha relación, y por ende la tutoría universitaria, una mayor implicación por parte del tutor. De esta forma, no sólo proponen aumentar las horas de tutoría e incorporar más sesiones, sino que esa ampliación vaya acompañada de un mayor equilibrio de las diferentes modalidades: grupales y virtuales.

Se obtiene un total de 22 propuestas de mejora o códigos agrupadas en tres grandes categorías. En la Tabla 2 se realiza un balance general del peso de cada una de las propuestas en el conjunto de las respuestas los porcentajes no son proporcionales, ya que un mismo estudiante puede haber emitido hasta tres propuestas.

El porcentaje de respuesta más alta se encuentra asociado a la categoría de planificación y relación tutor-alumno, concretamente al incremento de las sesiones de tutoría Por el contrario, la propuesta que aparece en menor medida corresponde a la categoría de contenido tutorial y corresponde a proporcionar información sobre formación complementaria 0.

Tabla 2 Propuestas por categorías. Seguidamente, se analizan las propuestas de mejora por titulación. Tabla 3 Propuestas de mejora por título. Diferencias significativas. Mientras la difusión del Plan Acción Tutorial es una propuesta mayormente planteada por los estudiantes de Educación Social, el incremento del número de tutorías grupales es una percepción más común entre el alumnado de Educación Primaria, de igual manera que el incremento de la tutoría virtual en el Grado de Pedagogía y la importancia de conocer a su tutor de manera presencial, proponiendo como mejora su presentación al comienzo del curso, se reitera en mayor medida en el Grado de Educación Infantil y, especialmente, entre el alumnado de 3º año de carrera.

Como se aprecia en la Tabla 4 , las diferencias entre las opiniones del alumnado también se encuentran asociadas al año de carrera. Cabe destacar como los estudiantes de primeros cursos proponen una mayor implicación por su parte en las sesiones de tutoría y perciben una mayor necesidad de estas sesiones, mientras que el alumnado de 4º curso se centra en el contenido abordado, proponiendo especialmente incorporar contenidos relacionados con la orientación profesional.

Tabla 4 Propuestas de mejora por curso. En relación al sexo de los participantes, se perciben diferencias estadísticamente significativas en cuatro de los códigos o propuestas de mejora Implicación del alumnado, obligatoriedad de las tutorías, seguimiento y control del trabajo realizado durante las sesiones y reducir el número de tutorías , siendo el estudiante varón quien insiste más en todas estas propuestas, tal y como muestra la Tabla 5.

Tabla 5 Propuestas de mejora por sexos. Por último, los análisis de los resultados muestran que apenas se perciben diferencias significativas entre el alumnado dedicado en exclusividad a los estudios y aquellos que alternan estudios con trabajo.

La tutoría en el ámbito universitario es objeto de interés por parte de investigadores, analistas y por los propios centros universitarios, debido tanto al desarrollo normativo que surge tras el Proceso de Bolonia como por el hecho de que tanto las características del actual alumnado universitario y el propio contexto en el que éste se inserta hacen preciso este proceso de acompañamiento.

Como señalan Álvarez y Álvarez aporta un valor añadido a la formación del alumnado, de forma que no sólo favorece el desarrollo integral del mismo y la consecución de los propios objetivos de la educación superior, sino que va a posibilitar abordar algunas de las problemáticas que más preocupan a las autoridades académicas como, por ejemplo, el abandono prematuro del alumnado Freixa, Llanes y Venceslao, Desde la tutoría se potencia el desarrollo integral del alumnado, lo que incluye no sólo la dimensión más académica, sino también una perspectiva más personal y profesional.

Esto hace irrenunciable el esfuerzo y la exigencia que desde los centros universitarios debe dedicarse al desarrollo de los procesos de tutoría, considerándolos un elemento intrínseco a la formación universitaria. Se enfatiza así la necesidad de que la acción tutorial no se conciba como una práctica aislada y, aunque bienintencionada, a veces descoordinada.

Debe constituirse como una práctica intencionada, programada y coordinada con el resto de procesos formativos que se desarrollan en educación superior.

Otro de los elementos fundamentales en la tutoría se centra en la figura del tutor y la relación que este establece con el alumnado, centro de los procesos de tutoría al que es necesario prestar atención.

Como muestran los resultados de este trabajo, el alumnado participante en este estudio señala algunas propuestas de mejora en torno a estos tres elementos clave: contenidos a trabajar en la tutoría, el modo en que ésta debe ser planificada, qué elementos han de ser tenidos en cuenta y, finalmente, el modo en que se relacionan tutores y estudiantes.

En relación a los contenidos señalan algunos elementos clave en torno a los que creen que la tutoría debe profundizar en mayor medida, especialmente los referidos al apoyo en el desarrollo académico, pero sin olvidar la necesidad de recibir orientación y asesoramiento en la adaptación al contexto universitario, mediación y resolución de conflictos en el seno del grupo-clase y en la relación con el profesorado , información sobre el propio contexto universitario y los servicios que éste ofrece, así como apoyo en el desarrollo profesional.

La cantidad de propuestas relacionadas con el desarrollo académico y de adaptación al contexto universitario concuerda con diferentes investigaciones Amor y Dios, ; Solaguren-Beascoa y Moreno, que señalan que el alumnado otorga más importancia a la tutoría en el ámbito académico y profesional, apreciando en menor medida el apoyo para el desarrollo personal.

Como destaca López-Gómez es esencial el abordaje de las tres dimensiones personal, académica y profesional debido tanto a la importancia que estas tres áreas tienen en las personas en formación universitaria como al propio valor de la integralidad como concepto en la universidad e, incluso, al propio hecho de que estén recogidas en la normativa universitaria como uno de los derechos del alumnado.

En relación al modo en que se planifica la tutoría, las propuestas giran en torno a elementos cuya necesidad ha sido también señalada ampliamente por diferentes estudios y analistas. Entre otros, destaca la necesidad de coordinación de los tutores con el resto del equipo docente, donde Álvarez González hace hincapié en reforzar la coordinación entre todos los agentes implicados en la tutoría y la orientación.

Otros aspecto de mejora recae en la importancia de ampliar el conocimiento del alumnado sobre la tutoría, sus funciones, objetivos y actividades que desarrolla Lledó, Lorenzo, Gómez y Lorenzo, ; Pérez y Martínez, , ampliar e integrar los horarios de atención en el resto de cronograma de actividades y obligaciones del alumnado, planteándose la necesidad de incluir el elemento de los horarios en la planificación de la tutoría Caldera, Carranza, Jiménez y Pérez, e, incluso, reservar una hora para la asistencia del alumnado a tutoría Lledó, Lorenzo, Gómez y Lorenzo, Es imprescindible que se planifique el necesario seguimiento y control de las actuaciones de los tutores, además de una mayor frecuencia de sesiones y la posible obligatoriedad de las tutorías, asunto que supone uno de los dilemas más importantes a la hora de planificar la tutoría en la universidad: ¿es la tutoría un proceso voluntario o al formar parte del propio proceso formativo, ha de ser considerado como un proceso obligatorio?

Queda clara la necesidad de mejorar e integrar la planificación de la tutoría a lo largo de todo el proceso de educación superior del alumnado, de modo que no se perciba como la suma de algunas actuaciones aisladas sin sentido, sino que se integren perfectamente en un sistema en el que participen tanto el sistema tutorial del propio centro como de la universidad en la que éste se integra.

Para ello resulta preciso un compromiso institucional, por un lado, y de los propios profesores, tutores y del alumnado, por otro, para reconocer las verdaderas necesidades y dificultades en el desarrollo de un proceso que es reconocido como uno de los más importantes elementos de calidad universitaria.

Sobre la relación entre tutor y estudiante, base del proceso de tutoría, los participantes sugieren diferentes propuestas de mejora centradas especialmente en la necesidad de incrementar la implicación y motivación del tutor, aunque no olvidan tampoco señalar, la necesidad de incrementar el compromiso del propio alumnado.

También se sugieren algunas propuestas relacionadas con la posibilidad de emplear los medios virtuales y con la mejora de la relación, tanto en el número de sesiones de tutoría como en su calidad, a través de una mayor confianza y empatía del tutor hacia el alumnado.

Es preciso reconsiderar y revalorizar la figura del profesor universitario como tutor, al que, a diferencia de épocas pasadas, no se le exige exclusivamente un importante conocimiento técnico sobre la materia que imparte, sino también competencias específicas para potenciar la relación tutorial con el alumnado: escucha activa, manejo de conflictos, trabajo en equipo, planificación del tiempo Castaño, Blanco y Asensio, Además, es importante que el profesor en su labor de tutor conozca mejor al estudiante con el que trabaja, más allá del conocimiento superficial con el que habitualmente cuenta.

El tutor debe conocer cómo aprende, cuáles son sus intereses, las dificultades que encuentra en su trayectoria universitaria y de profesionalización, entre otras Álvarez Pérez, En concordancia con Lobato y Guerra , para el desarrollo de la tutoría en educación superior es pertinente reforzarla a través del incremento de tutores y del respaldo institucional que reciben, así como de la formación, apoyo y supervisión.

En orden a algunas investigaciones, el alumnado percibe que los profesores presentan déficits en las competencias de tipo social Andrade-Abarca, Ramón, Loaiza-Aguirre, , precisamente aquellas que han de poner en juego en la función tutorial. En el presente estudio, los análisis comparativos realizados valorando diferentes variables permiten apreciar que no existen diferencias en la mayor parte de las propuestas de mejora según el curso, grado y sexo de los participantes, aunque sí pueden señalarse algunas como las siguientes.

Según el grado de los estudiantes aparecen diferencias en el número de alumnos que proponen una mayor difusión, siendo los estudiantes de Educación Social quienes lo proponen en mayor medida.

En relación al sexo de los participantes, aparecen algunas diferencias, siendo mayor el porcentaje de hombres que proponen una mayor implicación del alumnado, la obligatoriedad de la asistencia a las tutorías, un mayor seguimiento y control del profesorado o incluso reducir el número de sesiones de tutoría.

En relación al curso de los participantes destaca el hecho de que quienes están en cursos inferiores reclaman incrementar el número de sesiones.

Finalmente, también se comparan las propuestas de los estudiantes que compatibilizan estudios con trabajo, frente a los que no lo hacen, apareciendo como única propuesta con diferencias significativas la relacionada con la necesidad de una mayor implicación del alumnado.

Más allá de que la tutoría se haya establecido desde el plano normativo como un derecho del alumnado y una obligación de las instituciones universitarias, en educación superior las transformaciones de calado tardan más en desarrollarse, llegan más tarde que las disposiciones normativas Ursin, Es preciso que, desde las instituciones públicas, tanto universidades como instituciones y agencias de calidad, se valore la función tutorial del docente universitario, de modo que se pueda reconocer y potenciar la labor tutorial y que no quede relegada a un papel voluntarioso y puntual de parte del profesorado, sino que se establezca como una función más del quehacer docente diario.

La tutoría es una respuesta a la universidad actual, es un derecho de los estudiantes que proporciona calidad a la educación superior y contribuye a un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje, orientación, asesoramiento, formación y desarrollo tanto individual como grupal, favoreciendo el desarrollo integral y autónomo de los estudiantes.

La actitud y compromiso de la comunidad universitaria mejorará si se consigue potenciar un modelo integral de tutoría que dé una respuesta globalizada e integradora a todas las necesidades de orientación del alumnado, a través de un sistema holístico de orientación que sea accesible y cercano a todos, enmarcado en un sistema de garantía de calidad que asegure su control y mejora permanente y continua Echeverría y Martínez, Hablar de tutoría es hablar de calidad en educación; es hacer referencia a los procesos que se llevan a cabo en cada centro o institución educativa buscando la mejora e innovación continua.

La acción tutorial es un proceso que exige la interacción de todos los actores involucrados en ella, con la intención de acometer planes y programas en acción, cuya pertinencia y competencia se pueda observar en la medida en que den respuesta a las necesidades concretas de una sociedad en un contexto cambiante en el que es necesario navegar en la incertidumbre Martínez Clares, Álvarez González, M.

Hacia un modelo integrador de la tutoría en los diferentes niveles educativos. Educatio Siglo XX1 , 35 2 , Álvarez, M. y Álvarez, J. La tutoría universitaria: Del modelo actual a un modelo integral. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación Del Profesorado , 18 2 , Álvarez Pérez, P.

La tutoría como eje articulador del proceso de aprendizaje del alumnado. Qurriculum: Revista de Teoría, Investigación y Práctica Educativa , 26 , y Pérez Jorge, D. Análisis de los factores que intervienen en la transición del bachillerato a la Universidad. En AIDIPE Ed. Cadiz: Bubok [ Links ].

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Educar , 52 2. pdf [ Links ]. López-Gómez, E. El concepto y las finalidades de la tutoría universitaria. Son actividades de grupos que manejan múltiples recursos , estrategias, métodos y técnicas que tienen el propósito de generar las condiciones necesarias en el ambiente y en los participantes de una determinada clase o reunión; dichas condiciones facilitan que se alcancen mejores resultados académicos por parte de todos los alumnos.

Aplicar las dinámicas grupales tiene como objetivo encargarse de desarrollar la inteligencia emocional y enseñar a gestionarlas dentro del grupo para el pleno desenvolvimiento de los individuos, siendo algunos aspectos esenciales:.

Por mucho que las dinámicas para tutorías tengan propósitos diferentes según el objetivo, los beneficios de estas se ven reflejados en diferentes ámbitos que se correlacionan entre sí. Algunos de estos beneficios son:. Si tienes pensado realizar una actividad de rompe hielo entre un grupo de personas, debes considerar estos pasos:.

Por supuesto, existen muchísimos tipos de dinámicas para tutorías que puedes conocer, las cuales te presentamos a continuación, así como algunos juegos que se pueden aplicar. Las Dinámicas para tutorías de presentación canalizan o propician el encuentro inicial entre los integrantes de un grupo , por lo que son de mucha ayuda para allanar el camino para la comunicación y cooperación.

Se arman grupos de dos personas y por unos minutos intercambian información que les permite conocerse; seguidamente, se dará comienzo a la ronda de presentaciones para que cada quien presente al compañero con el conocimiento obtenido del otro.

En mayor o menor medida, las personas suelen desconocerse a sí mismas y es por ello, que es de mucha importancia que se ayude a las personas a profundizar en las capacidades y virtudes que tiene de sí.

Una dinámica habitual es pedirle a otra persona que le describa. Esta actividad será oportuna cuando el grupo haya interactuado un poco o sean grupos de personas que se conocen con anterioridad y ayuda que a cada persona pueda redescubrir y apreciar habilidades que quizá no hubiese notado por sí mismo.

Algunas situaciones pueden generar un estado emocional inestable. En este sentido, se necesitan hacer unos pequeños ejercicios a través de las dinámicas para tutorías que enseñan a canalizar mejor las emociones y las reacciones ante eventos inesperados.

Consiste en hacer que el grupo adopte una posición sin moverse en absoluto y debe permanecer en ella hasta que alguien pierda el equilibrio o se acabe un tiempo especificado.

Lo importante quizá no sea ganar o perder, sino desarrollar la concentración y las habilidades que le permitan estar tranquilo en una situación difícil. Las dinámicas para tutoría en secundaria son necesarias para aquellos estudiantes que padecen de algunas limitaciones y tienen la finalidad de que estos jóvenes puedan avanzar en mejorar la relación con su entorno para comunicarse e interactuar de una forma eficaz.

En esta dinámica para tutorías en bachillerato se les explica a los participantes que, en una hoja, deben de escribir qué actitud pasivo, agresivo o asertivo tomarían ante una situación.

El tutor es quien debe exponer la situación y, transcurrido un tiempo, todos deben dar a conocer sus respuestas. Son muchas las dinámicas que puedes realizar al conocer a un grupo de personas, aunque es necesario pensar que no serán los mismos juegos para niños de primaria que las dinámicas para tutoría universitaria , por lo que tienes que considerar adaptarte a las circunstancias que se te presenten como docente profesional.

De igual forma, aquí te presentamos otras actividades de educación sociomocional para trabajar según el objetivo que quieras alcanzar con las personas:. Existen muchos aspectos que se pueden tratar por medios de dinámicas para tutorías con la participación voluntaria y consciente del grupo, sea para fortalecer la autoestima, la cooperación, el respeto, la empatía, la valoración positiva de las similitudes, diferencias del grupo y mucho más.

En este sentido, la Escuela de Negocios especializada en formación online , Euroinnova, tiene 10 años de experiencia brindando una educación online para miles de estudiantes que luego irán al mercado laboral. De modo que puede ayudar en la formación de profesionales que garanticen un buen desenvolvimiento de otros dictando maestrías en dinámicas de grupos.

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